学美语（二）：语块的音
音标在此组装成语言
音标练习到自我感觉良好的程度便转向语块练习，大概花了十天的时间，一边听何老师的课，一边学习 Lisa 的视频、读 coca 词表，A Course in Phonetics: Home 和 American Accent Training APP（太贵）还没开始使用，等下一轮的学习再用，毕竟这段时间的学习只是美语学习的一个开始。
超音段特征
超音段特征又叫韵律特征，指的是除了元音、辅音的音色特征外的，包括音高、音强、音长及其相互关系的一切特征，与句法、语篇结构、信息结构等语言学结构密切相关。
- 从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”
- 从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”
- 从音节组合层次上看，音强等因素的变化可以构成轻重音
- 从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化可以构成语调
音节
音节是用听觉可以区分清楚的语音基本单位。英语中词汇有单音节、双音节和多音节，如 take 是单音节，ta-ble 是双音节，con-tri-bu-tion 是多音节。
音节是按音标来划分的，不要被单词的拼写干扰，规律如下：
- 一般一个元音一个音节，几个元音就有几个音节。例如，take 只有一个元音，它就只有一个音节。
- 响辅音也可以构成音节，辅音中 /m/、/n/、/ŋ/、/l/ 四个是响辅音，它们和辅音音素结合也可以构成音节，一般出现在词尾，非重读。
- 辅音是音节的分界线，两元音音素之间只有一个辅音时，辅音音素归后一个音节，例如，stu’dent，fa‘ther。有两个辅音音素相连时，前一个归前，后一个归后，例如，win’ter，sis‘ter（此处 t 不浊化，因为 /tə:r/ 是一个独立音节，前面一个音素 /s/ 为清辅音，根据同化原则此处是不浊化的）。
开音节与闭音节
绝对开音节：以发音的元音字母结尾的音节。e.g. we three hello
相对开音节：（辅音+）元音字母+辅音字母+不发音的 e 字母（>=1 个）构成的音节。e.g. take due plane bee
在开音节中，发音的元音字母发字母本身的音，e.g. use /ju:z/
闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节。闭音节中，元音字母不发字母的本音。
- 辅音+元音+辅音：bad let
- 元音+辅音：it out ant
重读闭音节是指符合（重读音节、最后只有一个辅音字母、元音字母发短音）三要素的音节，重读闭音节动词的分词要双写。
同化原则
通过“复制”序列中音位的特征来使一个语音同化为另一个，从而使两个音素相似。例如，多数拼写中的 n 被同化为 m，inpossible > impossible（/m/和/p/更相似）。
发音要点清单
一下清单总结了 Lisa 和何老师录音里补充的，以后还要增加 A Course in Phonetics 和 American Accent Training 的语块发音要点。
轻重音
| 对象 | 要点 |
|---|---|
| 基本音节重读 | 重读音节更长，更响亮 |
| 非重读音节 | 非重读音节向央元音弱化，e.g. o’clock pho’tography /ə/ |
| 动词和名词的音节 | 名词，90% 的情况下，第一个音节重读 ；动词，60-70% 的情况下，第二个音节重读，e.g. object record |
| 动词短语的重读规则 | 一般重读介词 ，短语之间有代词或名词也是如此；若动词短语=名词时，重读动词 |
| 名+名、形+名 | 一般分别重读前者和后者，e.g. ‘lunch time，blue ‘eyes.；若名词前有两个形容词，第一个形容词也要重读，e.g. Big black Dog |
| -ate 结尾的单词 | 若是动词，读/eɪt/，e.g. graduate；若是形容词或名词，发音就要减弱，听起来像 /ɪt/ 或 /et/，具体视情况而定，e.g. articulate |
| 后缀的重读 | ese eer ique 结尾，重读后缀，e.g. Chinese pioneer technique；ic 结尾，重读 ic 前一个音节，e.g. rea‘listic e’lectric；从名词变成形容词，名词普遍第一个音节重读，而形容词则是第二个，e.g. ’origin o‘riginal（o 弱化） |
| 地名和人名 | 两、三个单词组成时，重读最后一个； |
| 缩写词和数字 | 重读最后一个字母 |
| 句子中单词重读 | 一般重读实义词，即名、动、形、副，e.g. Who stole the ‘money from me?；多个连在一起时，一般重读最后一个，e.g. Did you get the ‘job? |
| 焦点词和虚拟分组 | 读一个较长的句子时可以将其划分成若干个虚拟的分组，一般焦点词在每个分组的后面部分，通常是名词或动词 |
| 特殊重读 | 特殊情况下，依感情色彩重读，一般出现在口语中 |
声调
| 对象 | 要点 |
|---|---|
| 陈述句 | 降调，升调会让人觉得你说话紧张 |
| 提问句 | 用 yes/no 回答的升调 ；WH 疑问句降调 |
| 列举多个物品、给别人选择、条件从句、复合句 | 最后一个（短句）降调，其余升调；e.g. I think it’s gonna RAIN，but… |
| 引导性的文字 | 升调，e.g. However，On the other hand… |
高阶技巧
| 对象 | 要点（以上斜黑体为省略音节 ） |
|---|---|
| 单词轻读 | 代词、介词、冠词和助动词常轻读，e.g. as on at to for or out our > /ə/，and > /n/ PS: or … that，清楚知道接下来说什么，则削弱元音，还在思考，没想到说什么，可以发原音。 |
| 省略音节 | 完全不发音，e.g. /a/ basic**ally actsally，vegetable different，chocolate comfo**rtable（rt 变成 tr) |
| 常见错误发音 | b clim**b** de**bt, ch yacht，d adjust adjective,，l walk half，t ballet** bouque**t，th clothes，p receipt，s island debris，w answ**er |
| 辅音丛 | 不能省略，e.g. maths months |
| s 音后的清辅音浊化 | e.g. sport sky star |
| 辅、元连读 | 前一单词辅音结尾接后一单词元音开头，连读并不意味着语速快 ，而是平滑的，原来重读的地方还是要重读，分组间不连读，切记不要急着去学连读e.g. what if > whadif |
| 两辅连续 | 两个辅音一样或有相同的发音点时，只发一个音，e.g. likes swimming，five friends |
| 两元连续 | 前一单词结尾是/i/ /oɪ/ /aɪ/ /eɪ/，则后接单词前加一个轻轻的/j/，e.g. see it /’sijɪt/；前一单词结尾是/u:/ /oʊ/，则后接单词前加一个轻轻的/w/，e.g. no answer /noʊ‘wʌnsə:r/ |
| 代词的轻读 | e.g. did **h**e，call **hi**m，drive her > driver，them > em 当在句首或强调时，则不能省略 |
| 缩写 | 强调的时候，不会用缩写，e.g. it’ll > id’ll，I would > I’d，they are > they’re /ə:r/，we have > we’ve |
| 难懂的缩写 | could have > couldəve，could not have > couldnəv，would you have > wouldjuəv |
| 非正式场合 | kind of a > kind a，let me > lemme，give me > gimme |
ChangeLog
- 2017-04-13 补充遗漏的知识点
- 2017-04-05 初稿